天天视点！259名隆回乡村“科技娃娃兵”炼成记

“看!扑克牌真的不会掉下来。”5月29日，今日女报/凤网记者走进藕塘小学实验室，旁听了一堂六年级二班的科学课。

【资料图】

陈勇给学生们“变魔术”——他把一个普通的杯子装满水，再抽出一张扑克牌放在水杯上，小心翼翼地倒过来，扑克牌像是被“吸”在了杯子上，水也像摆脱了地心引力般还留在杯子里。有学生举手问其中的原理，陈勇笑着说：“这和压强有关，大家翻开教科书，我们来学习这一部分。”

“魔术”教学，在藕塘小学很常见，如今负责科创教学的老师一共有10位，老师们会把科学课本上的理论知识转化为趣味实验，激发孩子们对科学和知识的渴望。

最简单的实验能给孩子们带来最大的震撼。一次上课，张文哲讲到“莫比乌斯环”，单纯的讲述难以让学生们集中注意力，讲小话的声音都能盖过老师。他问：“大家觉得自己能做得出来‘莫比乌斯环’吗?”孩子们纷纷起哄、摇头。

于是，他走下讲台，扯下了学生一页空白作业本，再借了一卷胶带，将纸条扭转一百八十度后粘结。演示结束，学生们都安静下来，认真思考。

很多时候，为了拓宽学生的想象力和认知，张文哲还会将一些科幻小说里的设想拆解成孩子们能听懂的语言。比如，《三体》第二部中有关黑暗森林猜想，他将文明间的生死存亡比作孩子们常接触的游戏输赢;而讲《乡村教师》时，他也会提到牛顿三大定律……

张文哲最喜欢的一本科幻小说里曾有这么一句话：“给岁月以文明。”他觉得自己在做的事情也是如此，用点点滴滴的科学知识，为孩子们漫长的未来铺路。

实践：田间与空中的科教乐园

大山里的科创教育与城市学校有何区别?

在藕塘小学，这个问题有答案。孩子们的科学创造力与每天路过的田地、作物息息相关，校外一块实践田，承载着这些留守儿童学习的快乐。

“我会定期组织学生进行黄桃、辣椒等作物的栽培实践，这里面有好多学问。”今年油菜收割的季节，陈勇带着学生们在油菜地里开展“寻找菜籽油的踪迹”的科普调查，还邀请了村里种植经验丰富的农民“现场教学”。教学楼顶的天台，也是孩子们最爱去的地方。在那里，他们可以不定期地上来接受无土栽培水稻的培育学习。而天台有两处特别的实验室，一是能够容纳近150棵稻苗的圆形栽培池，二是在其上方的空中轨道水稻车。

“我们在设计无土栽培科学劳动实践基地时，就想与数学教学进行衔接。”陈勇说，矩形、不规则的田地好找，圆形的却难有。因此，2020年他带着学生们砌起了圆形栽培池，“我们上数学课学圆的部分时，也能让孩子到楼上去量圆的半径，实际计算一下圆的面积，达到高效的教学效果”。

种的产物多了，天台空间供不应求。有学生问陈勇：“既然水稻脱离了土壤也能成活，能不能把它拔出来，就像楼房一样，一层层地种在空中?”陈勇受学生启发，利用天台的建筑构造，做出一个轨道式的空中栽种基地。他请外面的师傅帮忙做了一个轨道车，车身由几个大箱子组成，水稻就栽种在里面，浇灌系统是根据此前学生获奖作品改装而来。

“之前就有学生和老师说，因为我们种的是早稻，和村里错开了时间，所以每回山里的麻雀都来‘光顾’我们的稻田。”陈勇说，这次他们换上了中稻，“要是麻雀还来，学生们怕是还会设计驱赶麻雀的作品咯!”

“我在班上问谁以后想成为科学家，三分之一的学生都举手。”陈勇说，孩子的梦想值得保护，但老师们都很清楚——乡村孩子的科技路还很长，“心之所向，素履以往，我们要做的就是尽一切可能为他们创造更多的机会，见识外面更大的世界。”

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